Apprendre l'école (Fin)

 

     L'expérience a donc commencé... difficilement pour François comme pour le groupe. Pourtant, au fil des jours, la situation va s'améliorer et la coopération entre lui et ses camarades devenir chaque jour plus positive.

     Au bout d'un mois et demi, François est intégré le temps prévu au départ. A partir de ce moment, nous décidons de tenter un temps de récréation avant qu'il ne reparte. L'éducatrice est présente avec moi et prête à intervenir si besoin. Encore une fois le début est difficile. Il est déstabilisé par la grandeur du groupe d'enfants dans la cour et la présence de ses camarades de travail, qui ne le quittent pas, ne suffit pas à la rassurer. Mais ceux-ci vont trouver eux-mêmes une solution!

     C'est la main dans la main qu'ils vont passer par les toilettes, chacun prenant le relais à tour de rôle. Puis ils vont s'installer sous le préau... C'est le lieu où il y a le moins de circulation d'enfants, le lieu préféré des filles souvent, donc un espace plus calme. On ne sait trop comment ils se sont occupés. Nous n'avons pas voulu être trop présentes, l'éducatrice et moi, mais ce qui est sur, c'est que rapidement le groupe a grandi. Quelques filles qui se trouvaient elles aussi sous le préau, des camarades de classe du groupe pris en charge se sont rapprochés, pour un moment ou pour une récréation entière.

     L'enseignante à qui j'avais pensé pour accueillir François suivait avec attention ce qui se passait. Et c'est elle qui, au bout d'un trimestre a demandé: « Et si j'essayais de le prendre dans ma classe? » Je l'ai, bien sur « prise aux mots »... Et François a pu finir l'année dans l'école. Son temps scolaire s'est allongé à deux matinées par semaine... Et je n'ai rapidement plus eu besoin de le prendre pour décharger la maîtresse.

     Le pari était gagné, pour lui comme pour l'école!