Quel rapport avec les cycles me direz-vous?
Les cycles, c'est trois années pendant lesquelles l'enfant entre dans un certain nombre d'apprentissages. (Grande section maternelle, CP, CE1 par exemple) Trois années ou il est censé avancer à son rythme...
Sauf qu'on continue à fonctionner en « classe », avec un programme pour chacune... Sauf que l'enseignant n'est pas formé à fonctionner en cycle, c'est à dire à prendre en compte qu'il peut y avoir des niveaux différents dans son groupe d'élèves... Sauf que l'enfant qui poursuit son cycle sans avoir tout à fait le niveau va quand même recevoir le même enseignement que celui qui est très performant....
Il y aura des aménagements bien sûr, du soutien scolaire, des projets individualisés... Et heureusement aussi des enseignants qui mettrons en place des groupes de niveaux... Mais l'enfant sera considéré comme d'un groupe classe particulier, évalué par rapport à lui... et donc en échec.
Si la classe était chaque fois composée de ces trois niveaux, à l'image des classes uniques, l'enfant pourrait, selon son niveau, participer à telle ou telle activité avec un groupe et à telle ou telle autre avec un autre. Il pourrait profiter de ce qui est donné au groupe qui le précède ou le suit. Il comblerait ses manques. Il se projetterait dans d'autres apprentissages... Tout cela à son rythme.
Le maître n'est pas le dépositaire d'un savoir qu'il va déverser dans la tête de ses
élèves. Les élèves ne sont pas des « oies qu'on gavent ». L'apprentissage, c'est une histoire de relation, celle d'un enseignant qui aide les élèves à découvrir, d'un enfant qui entre
dans des apprentissages, de la culture "maison" et celle de l'école...
Passé le temps du minimum à donner, les élèves peuvent découvrir seuls la majeure partie de ce qui propose l'enseignement primaire. L'enseignant est un guide qui aide à trouver les outils,
qui met en forme ce que les élèves ont découvert, qui rassure, accompagne les plus en difficulté. Ainsi l'enfant découvre le plaisir d'apprendre, la notion d'effort. Il développe sa curiosité. Il
s'arme pour le collège et le lycée ou l'autonomie sera de mise.
A l'époque ou j'enseignais, les cycles n'existaient pas encore... Mais ma classe les vivait de fait puisque j'avais des enfants entre 5 et 9 ans, le cycle II comme on dirait aujourd'hui!
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Samia entre au CP. Très timide, elle ne parle pas en classe. Quelques semaines après la rentrée, elle est
signalée par le maître. Il sent des capacités mais est inquiet de ce silence alors qu'elle s'exprime bien en cours de récréation.